O PATRONO:
Manuel Lopes da Fonseca nasceu em 15 de Outubro de 1911, em Santiago do Cacém. Aqui se manteve até completar a instrução primária.
Desde muito cedo, por influência do pai, se iniciou no mundo da leitura.
Na escola, cultiva a sua paixão pela escrita.
A continuação dos estudos leva-o a Lisboa onde frequenta o colégio Vasco da Gama, o Liceu Camões e a Escola Lusitânia e, mais tarde, a Escola de Belas Artes. As férias, passa-as em Santiago do Cacém.
Na grande cidade dá longos passeios. A vida nocturna fascina-o.
Encontra os seus primeiros empregos no comércio e na indústria. Apesar de muito ocupado, encontra tempo para o toureio e o desporto - jogou futebol, interessou-se pela espada e florete e ousou mesmo ganhar um campeonato de boxe.
Em 1925 publica num semanário de província os seus primeiros versos e narrativas.
Foi habitual colaborador em revistas literárias, como O Pensamento, Vértice, Sol Nascente e Seara Nova. Contestatário e observador por natureza, a sua escrita era seguida de perto pela censura.
Faleceu em 11 de Março de 1993, com 81 anos.
Nós e o Natal - Crónica
É na quadra natalícia que todos se lembram que existem pessoas que necessitam de ajuda. É nesta quadra também, que nos lembramos de existência de crises e faltas de dinheiro e esquecemo-nos daquilo que realmente importa, o amor, o carinho e a compaixão. O Natal, como símbolo do nascimento de Jesus Cristo, foi esquecido. Hoje em dia, é visto como sinónimo de compras e gasto de dinheiro.
Deixo-vos um apelo, caros colegas, esqueçam as prendas materiais, foquem-se em “coisas” mais simples. E que tal um abraço? Ou um beijo? Ou mesmo uma simples palavra… Lembrem-se que o Natal é feito de boas acções e está na altura de fazerem a vossa! Feliz Natal a Todos!!!!
A vida de Estudante - Crónica
Como em todas as profissões, a vida de estudante também se torna complicada em alguns aspectos. Todos acordamos cedo, levantamo-nos, tomamos banho, o pequeno-almoço, saímos de casa. Alguns apanham o autocarro, os outros vão de carro e ainda há os que se deslocam a pé. Chegando ao local de trabalho (escola), dirigem-se à respectiva sala onde o vão iniciar, tal como fazem os recepcionistas, os professores ou mesmo os funcionários de Call-Center. À hora de almoço, saem do espaço onde exercem a sua profissão. Alguns almoçam em casa, outros nos restaurantes da proximidade. Voltam ao trabalho e saem ao final da tarde. Trabalham cerca 6/8 horas por dia sem serem devidamente remunerados, tal como acontece com os tais recepcionistas, os professores ou mesmo os funcionários de Call-Center, portugueses. É caso para dizer: A crise afecta a todos!!!
TEMA DE REFLEXÃO: Nós e o Sexo
Educação sexual… Ainda um tabu na nossa sociedade, mas que tem
vindo a ser cada vez mais discutido. Para combater esta mentalidade foi
instituída a educação sexual no meio escolar, através da Lei nº 60/2009, de 6
de Agosto.
vindo a ser cada vez mais discutido. Para combater esta mentalidade foi
instituída a educação sexual no meio escolar, através da Lei nº 60/2009, de 6
de Agosto.
Para falar em educação sexual é necessário começar por enquadrar a sexualidade. Segundo a Organização Mundial da Saúde, a Sexualidade é uma energia que nos motiva para encontrar amor, contacto, ternura e intimidade. Integra-se no modo como nos movemos, tocamos e somos tocados. Influencia pensamentos, sentimentos, acções e interacções e, com isso, a nossa saúde física e mental. A sexualidade tem uma vertente emocional, sendo um elemento essencial na formação da identidade global, do auto-conceito, da auto-estima e do bem-estar físico e emocional do ser humano. É também uma componente essencial do relacionamento com os outros, nomeadamente no campo amoroso. A sexualidade pode também estar associada a situações com carga negativa: gravidez indesejada, transmissão de doenças sexuais, casos de violência e abuso. A vertente mais marcante da sexualidade, no contexto escolar, é o facto de ser uma das características humanas mais determinadas e adaptadas pelo processo de socialização. Os desejos e fantasias de cada um a nível sexual são o resultado de um processo de interacção e aprendizagem contínuo, realizado num contexto formal (a escola ou a religião, por exemplo) ou informal (os meios de comunicação social, por exemplo). Uma vez que todas as sociedades procuram transmitir valores fundamentais e normas de conduta no que toca à sexualidade, a escola tem um papel a desempenhar neste âmbito, enquanto espaço privilegiado de socialização para as crianças e os jovens, pois a escola é o lugar onde se constroem saberes e que provoca vivências ao nível afectivo-sexual. A educação sexual está integrada no programa da educação para a saúde, programa esse que se concentra na mudança de atitudes e crenças, julgadas determinantes do comportamento. Esta estratégia visa promover um melhor estado de saúde. Numa perspectiva de melhorar a saúde dos adolescentes prevenir a doença, o Estado iniciou um processo legislativo e de implementação da Saúde Sexual e Reprodutiva nas escolas através do conceito Educação Sexual.
A Educação Sexual no meio escolar tem como objectivo a melhoria dos relacionamentos afectivo-sexuais entre os jovens; reduzir as possíveis consequência negativas dos comportamentos sexuais (como a gravidez não desejada e as DST’s); influenciar a tomada de decisões conscientes na área da educação sexual.
A Educação Sexual no meio escolar tem como objectivo a melhoria dos relacionamentos afectivo-sexuais entre os jovens; reduzir as possíveis consequência negativas dos comportamentos sexuais (como a gravidez não desejada e as DST’s); influenciar a tomada de decisões conscientes na área da educação sexual.
Esta é uma mais-valia para nós jovens, e é bom que tiremos o maior proveito daquilo que nos é oferecido, porque nós não sabemos tudo, há sempre algo a descobrir sobre o nosso próprio corpo.
ENTREVISTA: EDUCAÇÃO SEXUAL NAS ESCOLAS
Métodos de Estudo – A Associação de imagens…
Caros colegas, quantas vezes não tentaram já estudar para um teste e não conseguiram fazê-lo? A matéria não entra, é complicada, tem conceitos e conceitos que temos de saber e não conseguimos decorá-los. Isto, muitas vezes acontece porque não temos o melhor método de estudo. Para conseguirmos mais facilmente reter a informação, devemos “arranjar” estratégias que facilitem este trabalho. Talvez o método de elaboração de resumos seja a mais indicada. Vários estudos afirmam que a melhor forma de decorar é escrevendo aquilo que se quer reter, no entanto, vários estudiosos defendem que a matéria não deve ser decorada mas sim compreendida. Para aqueles que não têm um “à vontade” suficiente com o Português, devem tentar conciliar as matérias em sínteses, elaborem esquemas, desenhos, associem a matéria a situações que sabem que não vão esquecer tão facilmente, por exemplo, para os alunos que estudam a 1ª Guerra Mundial e não conseguem reter o nome dos países envolvidos, porque não elaborar um esquema com as bandeiras de cada país? Desta forma, na altura do teste virão à cabeça as imagens das bandeiras e assim, conseguirão relembrar a matéria mais facilmente. Utilizem episódios caricatos no vosso estudo mas, saibam utilizá-los de forma correcta no teste, não irão desenhar as bandeiras nas linhas de respostas, não é verdade?! Para vos ajudar no vosso trabalho de estudo, poderão consultar os sites de apoio ao estudante existentes na internet, tais como: http://www.notapositiva.com.pt e http://www.resumos.net . Bom Estudo!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Hoje, uma vez que tanto se fala do assunto “ sexualidade “, quisemos saber o que uma professora/mãe tem a dizer sobre o assunto e, decidimos entrevistar a professora Conceição Raposo, professora do primeiro ciclo sobre este tema!
MG - Concorda com a disciplina de educação sexual nas escolas? Porquê?PS – Porque é muito importante que as crianças, desde cedo, comecem a estar informadas das suas necessidades fisiológicas, comecem a ter informação e saibam como orientar-se.
MG- De que forma é que pretende abordar este assunto com os seus alunos?
PS - Enquanto professora, tenho tentado que os meus alunos estejam a par das situações até porque , na faixa etária que lecciono, essas questões ainda não se põem muito profundamente, porque são crianças muito novinhas, aparecem situações próprias da idade que vou tentando resolver à medida que aparecem, educando-os, alertando-os, e também no curriculum do primeiro ciclo isso não se trabalha muito profundamente; analisam-se as transformações físicas, o seu crescimento, na fase da adolescência e da puberdade e isso cria situações de risinhos, brincadeira entre eles, comentários… O que é normal, mas tento sempre transmitir-lhes e dar-lhes a informação necessária própria para a idade.
MG- E não acha que os pais se demitem um pouco da função de educadores, no que se refere a esse assunto?
PS- Sim, demitimos. Eu, por exemplo, enquanto mãe também me tento por nesse papel… Não é fácil enquanto pais, abordar uma criança… É preciso haver uma grande inter-ligação entre pais e filhos , para que isso seja de facto abordado como um assunto normal de educação e era importante que isso acontecesse, mas também as crianças, como volto a dizer, nesta faixa etária que tenho (9/10 anos), torna-se um pouco mais fácil. Como mãe, como já tenho filhos casados, na fase em que eles estavam na idade da adolescência, era mais difícil; hoje, tenho uma filha com dezanove anos, com a qual abordo mais facilmente o assunto porque também evolui um pouco.
PS- Sim, demitimos. Eu, por exemplo, enquanto mãe também me tento por nesse papel… Não é fácil enquanto pais, abordar uma criança… É preciso haver uma grande inter-ligação entre pais e filhos , para que isso seja de facto abordado como um assunto normal de educação e era importante que isso acontecesse, mas também as crianças, como volto a dizer, nesta faixa etária que tenho (9/10 anos), torna-se um pouco mais fácil. Como mãe, como já tenho filhos casados, na fase em que eles estavam na idade da adolescência, era mais difícil; hoje, tenho uma filha com dezanove anos, com a qual abordo mais facilmente o assunto porque também evolui um pouco.
MG- De que forma é que os centros de saúde podem, em conjunto com as escolas, esclarecer as dúvidas destes jovens?
PS- Olha… Isso é uma questão muito pertinente… De facto, deveria haver maior inter-ligação e divulgação entre centros de saúde, porque daquilo que eu tenho conhecimento, isso não acontece muito! E seria muito importante que entre profissionais da saúde e profissionais de educação, houvesse de facto essa troca de informação, de lá para cá, ou seja, centro de saúde/escola e vice-versa. O que eu penso que não esteja a acontecer, porque já tem acontecido, nós educadores/professores querermos a presença de um técnico de saúde, um enfermeiro, e a disponibilidade não é muita, porque eles também tem os seus horários, outros estão contratados e as coisas não resultam como nós pensamos ou como desejaríamos.
MG- Não nota que a maioria dos jovens sente vergonha em abordar esse tema?
PS- Nos dias de hoje, talvez não! Há dez/quinze anos atrás, penso que sim… Como volto a dizer, nos meus filhos mais velhos, notava isso, pelo menos enquanto filhos/mãe/filhos; penso que hoje as coisas estão diferentes, as crianças estão mais abertas, há mais comunicação entre pais e filhos, mesmo até nas escolas, embora muitas vezes, eles uns com os outros troquem informações, pesquisem e nem sempre a pesquisa seja feita de um modo mais correcto, muitas vezes por falta de orientação.
MG-E como tem sido a evolução no seio escolar sobre a curiosidade da questão “sexualidade”?
PS- Tanto as crianças como a educação, estão mais abertas a este assunto. De facto, mesmo as brincadeiras deles nos intervalos, nos recreios, são brincadeiras, ás vezes… Já não tão inocentes como antigamente. Eles gostam muito de exibir os seus atributos físicos, principalmente os rapazes: baixar a calcinha, mostrar os boxers, ou tentar até mostrar o pénis… E há uma maior curiosidade, como eu referi ainda há pouco, precisamente sobre essa pesquisa que não é bem orientada!
MG-E agora, para terminar, como mãe, que conselhos daria aos jovens?
PS- Essa é a parte difícil da questão… Enquanto mãe, não é fácil abordar determinadas questões, tenho tentado alertar na prevenção: ter uma consulta de planeamento, usar preservativo, porque o único problema não são as gravidezes indesejadas, mas também, e muito principalmente, as doenças sexualmente transmissíveis. Para vocês, jovens, nem sempre aceitam que os pais abordam este tema. É muito importante que se consiga vencer esta barreira entre pais e filhos e que exista essa troca, essa partilha de informação, de parta a parte, porque os pais querem sobretudo o bem-estar dos filhos.
PS- Essa é a parte difícil da questão… Enquanto mãe, não é fácil abordar determinadas questões, tenho tentado alertar na prevenção: ter uma consulta de planeamento, usar preservativo, porque o único problema não são as gravidezes indesejadas, mas também, e muito principalmente, as doenças sexualmente transmissíveis. Para vocês, jovens, nem sempre aceitam que os pais abordam este tema. É muito importante que se consiga vencer esta barreira entre pais e filhos e que exista essa troca, essa partilha de informação, de parta a parte, porque os pais querem sobretudo o bem-estar dos filhos.
PERSONALIDADE: FREUD
Sigmund Freud -Freiberg, 1856 - Londres, 1939
Freud revolucionou o modo de encarar a mente humana e o nosso comportamento. Foi o criador da Psicanálise. Nasceu na Áustria, no seio de uma família judaica. Estudou medicina em Viena, antes de se especializar em estudos do cérebro e das suas perturbações. Pela excelência da sua escrita, recebeu em 1930 o Prémio Goethe. Em 1938, para escapar às perseguições que lhe moviam os nazis, refugiou-se em Londres, onde assumiu a sua vocação, em Hampstead.
Realizou algumas obras como: Interpretação dos Sonhos (1900), Para Além do Princípio do Prazer (1920), O Futuro de uma Ilusão (1927), etc.
Realizou algumas obras como: Interpretação dos Sonhos (1900), Para Além do Princípio do Prazer (1920), O Futuro de uma Ilusão (1927), etc.
Neste Natal, ajuda quem mais precisa… Aqui damos-te a informação que necessitas para o fazer…
TEMA DE REFLEXÃO 2: Banco Alimentar contra a fome
Os Bancos Alimentares são instituições particulares de Solidariedade que lutam contra o desperdício de produtos alimentares, distribuindo-os gratuitamente às pessoas carenciadas.
Os Bancos Alimentares recolhem e distribuem várias dezenas de milhares de toneladas de produtos e apoiam ao longo de todo o ano, mais de 1.800 instituições em Portugal. Por sua vez, estas distribuem refeições confeccionadas e cabazes de alimentos a pessoas comprovadamente carenciadas, abrangendo já a distribuição total mais de 275.000 pessoas.
O objectivo principal do Banco Alimentar, é a luta contra o desperdício. Recebe então alimentos não perecíveis, como arroz, massas, cereais, entre outros…
O Banco Alimentar Contra a Fome corrobora parte do artigo 25º da Declaração Universal dos Direitos do Homem - "toda a pessoa tem direito a um nível de vida suficiente que lhe assegure e à sua família a saúde e o bem-estar, principalmente quanto à alimentação, ao vestuário, ao alojamento, à assistência médica e ainda aos serviços sociais necessários".
Na nossa escola também está a decorrer uma campanha de recolha de alimentos não perecíveis, organizada pelos alunos Ana Silva, Patrícia Marques, Beatriz Lourenço, Diogo Dias e Catalin Cicau do 12º C, no âmbito da disciplina de Área de Projecto. Entre os dias 23 de Novembro e 10 de Dezembro de 2010, poderás deixar no PBX, qualquer um dos seguintes produtos:
arroz, massa, farinha, açúcar, leite, azeite, óleo, bolachas, cereais, salsichas, conservas, entre outros.
Novo Acordo Ortográfico: Evolução ou Regressão?
É ridículo aperceber-me que, ao fim de dezoito anos de vida, tenho de alterar aquilo que fui construindo a pouco e pouco - a minha maneira de escrever, o meu conhecimento da estrutura formal da língua portuguesa! …
Ainda mais ridículo é ser avaliado pelo respeito ou não das normas “isto” que chamam de novo acordo ortográfico… Sei que só a partir de 2012 serei obrigado a usar estas novas regras!
Nunca, nunca serei a favor destas alterações! Que história é esta agora da queda do hífen em palavras como antirreligioso ou contrarrelógio? E então, as formas creem, leem, deem, sem acento circunflexo? Ou ainda “o que não se pronuncia não se escreve…” Então quer isto dizer que a partir de agora o ato de atar o sapato passa a escrever-se da mesma forma que o ato que estou a fazer quando ato o sapato… confuso não é?
Que o K, o W e o Y comecem oficialmente a fazer parte do nosso dicionário, ainda se compreende, agora que se faça uma “aniquilação” dos acentos em palavras como “para” de parar ao ponto de se confundir com “para” preposição…
Por favor, não me façam destas coisas! Então, assim fará todo o sentido dizer:
“- Para para que não magoes ninguém…” Claro que faz e é bonito não é?
Com tanta coisa prioritária para resolver no nosso país, vão os nossos dirigentes ou a gente da cultura perder tempo com coisas mínimas como a alteração ortografia portuguesa?
Logicamente que resolver esta crise fazia muito mais sentido! Muito mais falta!
Mas o que é que se há de fazer, Portugal sempre foi um país de aparências…
Será, então ótimo, excecional e verdadeiramente heróico passar a usar as regras deste novo acordo ortográfico!
Texto de João Rocha 12ºD nº06
